本文转自：人人日报世博体育

蒋鑫

通信员 郜玉华 刘培民 报谈

本报菏泽讯 “课程是扫尾熟识决策的关键载体，是教师从事熟识手脚的基本依据，亦然学生收受学问的主要起首。”宇宙先进职责者、菏泽市牡丹区第二实验小学校长李凤真说，学校通过丰富多彩的课程，激勉学生无尽潜能，让每一个个体都灵通出清秀的光彩。

李凤真先容，菏泽市牡丹区第二实验小学篡改扩充“乐好意思熟识”办学想路，遵循构建“寻好意思课程”育东谈主谱系，酿成了“想想浸润、课程育东谈主、实验体验”三位一体的课程育东谈主范式。

“寻好意思课程”育东谈主谱系坚握“五育并举”和“四大寻好意思维度”，即从德、智、体、好意思、劳五个方面全线发力，从东谈主与当然、东谈主与社会、东谈主与历史、东谈主与自我四个方面拓宽学生的默契与探索鸿沟，凝练为七大课程板块，即“寻德性熟识之好意思筑牢品格根基、寻科学探索之好意思培植篡改教学、寻艺术发达之好意思培养艺术情操、寻悦读润心之好意思点亮精神世界、寻生命成长之好意思感悟督察身心调解、寻想维培植之好意思启智赋能增慧、寻馆教交融之好意思拓展实验视线”，基本涵盖了学生中枢教学的一王人规模，组成了学校完满的“寻好意思课程”育东谈主图谱。

同期，该校围绕“任务运行+基地拓展+校园节点”，把“寻好意思”镶嵌熟识全场景。创建“四步六环”探索性、启发式乐好意思课堂教学方法，搭建线上、线下交融教学平台，扩充时空化与全场景渗入育东谈主。并改进评价机制世博体育，构建档案袋评价、作批评价、发达性评价、量规评价、升值性雷达图评价、乐好意思成长手册评价等多元化评价体系，让学生成长可视化，课程育东谈主效率可量化、可追思、可优化。